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      海洋教育是什么 為何需要重視海洋教育?

      2019-04-18 16:15:00 來源:  作者: 白鯨
      摘要:你知道海底有多少生物嗎?你知道大海有哪些資源嗎?

        原標題:海洋教育是什么?美國、澳大利亞、日本為何如此重視海洋教育?

        人類自古以來就有探索未知的好奇心

        這是人的天性

        4月10日

        地球第一張黑洞照片公布

        讓全世界的人為之沸騰

        人類對宇宙的了解似乎又進了一大步

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        對于生活在陸地的人類居民來說

        海洋才是距離我們最近的未知宇宙

        但我們對海洋的了解

        未必比億萬光年之外的星空更多

        當拿起話筒

        隨便在路上找個行人問:

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        可能大多數人都會回答以下這些關鍵詞:

        藍色、游泳、海洋生物、深海

        這些了解其實是淺顯且不深入的

        海洋

        其實不單單是影像和圖書資料里介紹的

        《海底兩萬里》那個瑰麗奇幻又恐怖的冒險地

        也不僅是《海王》里亞特蘭蒂斯城那樣

        宏偉壯觀的王國

        更不只是《海綿寶寶》那個妙趣橫生的

        水下地底城

        ……

        我們對真實面貌的海洋其實知之甚少

        你知道海底有多少生物嗎?

        你知道大海有哪些資源嗎?

        你知道該如何合理利用海洋資源

        保護海洋嗎?

        ……

        以上這些海洋知識

        我們當然也可以從書本或是網絡獲取

        但除非興趣使然

        不然一般人并不會主動查找

        中國作為海洋大國

        管理著300萬平方公里的海洋國土面積

        如何加強海洋教育

        增強人們對海洋知識的了解

        培養人們對海洋事業的興趣

        這正是加強海洋教育的意義所在

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        浩瀚的大海中蘊藏著豐富的資源。其中,海洋中有20多萬種生物,動物18萬種,包括16000多種魚類。全世界每年從海洋中提取淡水20多億噸、食鹽5000萬噸、鎂及氧化鎂260多萬噸、溴20萬噸,總產值達6億多美元。在大陸架淺海海底,甚至埋藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產資源;近岸帶的濱海砂礦中,富集著砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產。

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        這些豐富的海洋資源意味著巨大的開發價值與潛力,如何在保護海洋生態的前提下對海洋進行開發利用,是海洋經濟發展不可避免的問題。

        海洋教育是海洋經濟發展中最基礎的一環,海洋資源的重要地位令海洋教育問題不容忽視。一個國家對海洋開發程度越高證明它經濟發展水平越好,作為未來國家發展戰略的重要一環,加強全民海洋意識教育,儲備未來海洋行業人才勢在必行。

        要進行海洋教育需先了解

        什么是海洋教育?

        海洋教育的目的是什么?

        有學者對海洋教育的概念進行了簡單劃分,在人與海洋的關系中,“人”之于海洋教育既是主體又是客體,在充分考慮海洋教育施教者與受教者來自“人群”的不同和活動地點的分野,可把海洋教育區分為學校海洋教育和社會海洋教育。

        學校海洋教育是由教師主體對在校學生主導和實施的海洋教育,主要指大、中、小學開展的海洋教育,中、小學屬于基礎教育,開展海洋教育主要以滲透式手段為主,即采用把海洋知識教育、海洋意識與海洋觀教育滲透于基礎課程中的方法與活動課程的方式。大學開展的海洋教育主要有面向全體大學生的海洋通識教育和面向海洋專業學生的海洋學科專業教育;

        社會海洋教育則是指政府、企業、媒體等社會主體針對社會公眾組織的海洋教育活動。

        海洋與人類的發展息息相關,對海洋的重視和保護不僅關系到國家主權的維護也關乎國民長期發展的福祉。人類對海洋的感受、認識、利用和保護,將影響著地球環境的變化與人類文化的發展。

        宏觀上來說海洋教育的重點,目的在于培養人們樹立正確的海洋價值觀,教人們正確感受、認識、利用及保護海洋,培育海洋發展的永續意識,從而達到人與海的關系平衡。

        各國為海洋教育做出了哪些舉措

        海洋的重要戰略地位使得各國不得不為此實施相關的政策,這些政策旨在加強國民海洋意識教育,為本國占據未來海洋世界的一席之地做出貢獻。

        1988年,聯合國教科文組織將海洋教育區分為專門性海洋科學課程與普通海洋科學教育,前者偏重海洋科學研究與專門的海事教育,后者是國民應具備的基本海洋素養能力,可了解海洋資源保護與管理,并落實于中、小學教育當中。

        1994年,聯合國海洋法公約正式生效后,很多國家和地區重新制定了海洋發展戰略。各國政府充分肯定了海洋教育對海洋經濟的促進作用,并提出了一些實施海洋教育的具體規劃。

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        1996年8月,韓國政府成立海洋與漁業部,制定了韓國21世紀海洋戰略規劃,其中涉及加強各個層次的海洋教育、開拓海洋科學培訓渠道、在公民中開展持久的新海洋觀教育等內容。

        2000年,英國海洋技術委員會就提出了此后5——10年的海洋科學技術發展戰略,其中包括海洋資源可持續利用和海洋環境預報兩個方面的科技計劃。

        2005年, 日本經團聯發表了《關于推進海洋開發的重要課題》,向日本政府建議將產業界、學術界和政府聯合起來,在小學、初中和高中開設海洋教育課程等。

        而美國早在20世紀60年代就開始實施海洋補助金計劃,美國政府資助海洋教育的目的就是為了吸引科研人員開展海洋科學研究,從事海洋咨詢和服務活動等。

        縱觀世界各國對海洋教育的規劃與措施,可以看出,進入21世紀后,海洋教育已經成很多國家和地區海洋發展戰略的一個重要組成部分。

        各國進行海洋教育對我國的啟示

        黨的十八大報告中提出建設海洋強國以來,我國全社會對海洋的關注熱度一直不減。但另一方面,由于長期以來我國在海洋教育方面并沒有一個完善的制度,且海洋教育的模式多是通過海洋相關社會議題零碎的集中在其他學科中,所以目前我國海洋教育仍然處在探索階段。

        為此,向國外借鑒學校及社會海洋教育十分有必要。

        美國

        美國有60多個學校、研究所等機構可以授予海洋專業博士學位,其中的l0個研究生院,甚至設立了所謂的聯合海洋機構(由夏威夷、羅德島、邁阿密、俄勒岡、華盛頓大學,得克薩斯農工大學、斯克里普斯、伍茲霍爾海洋研究所、拉蒙特地質觀測所和得克薩斯大學地球物理研究所等l0個單位組成)。

        在美國海洋教育中,許多涉海高校、研究所會組織學生進行海洋夏令營等多種活動,教授、博士甚至會親自給學生講解海洋地理、海洋生物、海洋與大氣等課程知識。

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        其中,美國海洋教育最值得我們學習的是其對民眾社會海洋教育方面的培育。

        圣地亞哥軍港,坐落于美國加州西海岸。那里停泊著許多軍艦,其中一艘體積巨大的最為顯眼。那就是赫赫有名的已經退役的中途島號(CVB-41)航空母艦。

        游客可以近距離觀看各種大中型水面艦艇,甚至可以走上退役的中途島號航空母艦,在航空母艦上,游客可游覽參觀其內部設施。同時乘坐大型游艇可以近距離在美國太平洋艦隊所在地的海面,一覽陸上海軍設施,和各種各樣導彈驅逐艦、護衛艇、登陸艦等。

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        中途島號航空母艦

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        通過開放廢置航母等航運設備可以培養公眾對海運等海洋領域的好奇心,性質與博物館相似,但與群眾的交流感更密切。

        其實我國也有類似的海洋軍事基地可供參觀,如青島海軍博物館、天津航母公園等,但由于數量較少,規模較小,且限制性大,對普通游客的吸引力不強。近年來我國開設的水族館眾多,但是關于海洋類科普博物館并不多見,截至今年,我國首家國家海洋博物館將于5月1日試行開館。

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        澳大利亞

        在澳大利亞,海洋教育主要由專門的海洋學院和大學的生物系、環境工程系承擔。為了與澳大利亞聯邦政府實現國家海洋發展戰略的目標相一致,20世紀90年代以后,各海洋高等教育機構紛紛調整了各自的專業和課程。

        例如,澳大利亞一些大學的生物系,在政府部門加大海洋科學研究投入、推動多領域海洋科學研究的背景下,也逐步從單純的海洋生物研究過渡到了海洋多領域研究。比如,悉尼大學和詹姆斯庫克大學,其研究領域涉及海洋動植物、海洋法、海洋生物、海洋與氣候的變化、海洋資源管理等。

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        目前海洋高等教育向專業化道路發展正是一個趨勢。我國涉海院校也正在向海洋大學轉型。

        如2015年第六屆海南省政府第35次常務會議上審議并原則通過了《海南省教育廳關于審定創建熱帶海洋類高校相關事項的請示》,會議同意在瓊州學院的基礎上設立熱帶海洋大學;

        2017年,河北科技師范學院更名“河北海洋大學”已列入河北省高等學校設置“十三五”規劃;

        2019年2月,連云港市政府市長方偉、副市長黃遠征一行來淮海工學院調研,并召開了更名江蘇海洋大學工作現場推進會。各省海洋大學呼之欲出,說明了我國正在悄然聲息的進行著海洋高等教育改革,尤其沿海地區省市高校應該把握機會,加快轉型速度,為未來海洋教育打下堅實基礎。

        日本

        日本對于海洋教育,傳統定義僅僅停留在關于商船、海運方面的海事教育、水產教育和造船相關教育等。1970年掀起的海洋開發熱潮中,日本受美國海援計劃影響,也把海洋相關大學優秀人才的培養、海事思想的普及與振興作為目標,開始建立教育制度,并將其范圍從高等教育逐步拓展至市民教育領域。發展至今,日本海洋教育的定義已經擴展為海洋及沿岸地域的開發、利用、保全等包含各種學科領域的廣義海洋教育。

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        目前,日本對海洋教育方面除了對海事教育等專業人才的培育外,也十分重視全民海洋意識教育。在立法上,海洋環境教育方面立法的主要成果包括《海洋基本法》、《環境基本法》、《環境教育推進法》、《海洋基本法》等。這之中“增進國民對海洋理解”作為重要原則與方針貫徹各項法律,同時政府加大力度支持普及與海洋有關的娛樂活動,讓民眾更親海愛海。這其中民眾在海洋環保方面占據了主導地位,政府則處在資金和政策的輔助地位。

        日本海洋垃圾環保教育方面,“環境券活用”的市民教育活動是其中的典范。一些沿海社區設立了教授如何處理海洋漂著垃圾的“海洋工作教室”,為海洋垃圾的再利用提供了可能。具體而言,就是由商家等民間團體出于公益目的,對參與“海洋工作教室”垃圾處理活動的市民發行可以在商場及其他公共設施中作為入場券使用的“環境券”,從而提升住民參與地域社會海洋垃圾處理的積極性,并最終形成“環境券→垃圾問題→地域振興”的海洋垃圾治理良性循環模式與社區協力機制。

        目前,我國民眾對海洋環保方面的意識較為欠缺,各省市雖有一定的海洋環保組織,但環?;顒佑绊懥Σ粔?,普通群眾的參與度不高。各大環保組織可以借鑒日本環境劵的方式,聯系政府及各大商超共同協作實施海洋環保的有償協力機制,促進民眾的海洋環保意識。

        海洋教育涉及面廣泛,從廣義上來說,凡是增進人的海洋文化知識,增強人的海洋意識,影響人的海洋道德,改良人的海洋行為的活動都是海洋教育。進行海洋教育是海洋經濟發展的基礎,未來海洋發展戰略中海洋教育也是人才輸送的關鍵一環。海洋強國作為十三五規劃的重要戰略部署,加強海洋教育,培育全民海洋意識刻不容緩。


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